1.いじめは人権侵害
いじめを考える前に、日常で「人権」を考えることはあるでしょうか？
人権って守られている時には意識できないですが、人権を害された時に、浮き出るように人権が意識されます。
ロシアとウクライナの戦地で、某事務所代表宅の一室で、さまざまな驚異に見舞われた時ですね。
法的な立場からみてみると、
民法には、過失も含まれている為、「わざとではありません」で免れることができない責任の規定がされているんです。
人は、故意又は過失により他人の権利を侵害したとき、その損害を賠償する責任を負う
出典：民法709条「不法行為」
2013年（平成25年）6月28日に公布された、いじめ防止対策推進法には、明確に規定されています。
児童等は、いじめを行ってはならない。 出典：いじめ防止対策推進法第4条
「やられたらやり返せ」「弱いからいじめられる」などは古代の価値観です。そういう人は、もう一度学び直しください！
いじめは、法的にも違法行為であることを認識する必要がありますが、どこまでがいじめで、どこまで関わった者をいじめた人間とするかって、グレーですよね。
2.いじめの四者構造
今回は、学校という子どもの社会で起こるいじめに焦点を当てます。
いじめの四者構造という概念がわかりやすいと思ったので、ご紹介します。
- 被害者：いじめられている人
- 加害者：いじめている人
- 観衆：はやし立てる人
- 傍観者：見ている人
ちなみに私は①②③④すべて経験したことがあります。皆さんはどうでしょうか？
学校という狭い世界において、快・不快、好・嫌といった感情の発生は必須であり、軋轢の発生は回避不能と想像できますよね。
3.学校は「社会の縮図」
子ども達は皆、心も身体も変化しつつ、独特な狭い人間関係の中で生きる毎日を送っています！遠い昔、私たちもそうだったように。
独特な狭い人間関係の中で生きていることを、もっと分かってあげてください。
昔の私たちの学校生活を思い出してください。
もっと子どもの話に耳を傾けてあげてください。
一言でも良いので、「今日はどうだった？」など声をかけてあげてください。
子どもが自分から発信する為には、大きなエネルギーと勇気が必要です。
胸の内を話せる親子関係や雰囲気、ちょっとしたタイミング、そんな些細なことが、大事だったりしませんでしたか？
我が子がいじめをしていたら、いじめられていたら、どう声をかけてあげれば良いのでしょうか？
また、スクールソーシャルワーカーとして、学級に関わっていたら、どういったアプローチが考えられるでしょうか？
取り返しのつかない結末を迎えるいじめを耳にする度、胸が苦しくなります。目の前の我が子に対して親の立ち振る舞いを考え直さなきゃな、と思ったりします。
いじめの四者構造でどの位置に当事者がいるかで、望ましい行動は変わってきます。
四者以外の大人（教員や専門家）の関わりも大切になってくると考えておりますが、生徒間で考えた場合には傍観者という多数派が変わることが、ポイントだと思います。
親や大人が学びを止めてはいけません。子どもは精一杯生きています！
最後まで読んでいただき、ありがとうございました！
